Les neurosciences éducatives s’invitent aux Journées de l’Éducation à la Relation de Blois les 30 novembre et 1er décembre. Nous accueillons Pascale Toscani pour une conférence grand-public et un grand atelier interactif le vendredi réservé aux participants aux JER.
Le nombre de places à la conférence est limité à 200. Ne tardez pas … Inscriptions sur www.jer-blois.org
C’est peut-être avec surprise que les parents ont découvert un nouvel enseignement dans l’emploi du temps de leurs enfants : le code. En effet, comme dans d’autres pays autour de nous, l’Education nationale a inscrit aux programmes de l’école et du collège une initiation à l’informatique, appelée « algorithmique », ou bien « fondements du numérique », ou encore « code », ou « informatique ». Plus précisément, « l’enseignement de l’informatique (codage, algorithmique) est introduit au collège et une sensibilisation au code est proposée à l’école primaire », ce qui s’ajoute aux cours déjà proposés au lycée.
L’idée n’est pas de faire des enfants de futurs informaticiens, mais plutôt de les initier à une nouvelle langue « vivante », pour mieux comprendre dans la numérisation des données.
C’est ainsi qu’en s’appuyant sur les compétences et la générosité des trois membres de « LOIR ET CHER TECH » et du FabLab Robert Houdin de Blois, l’école Sainte-Marie La Providence a organisé le premier Coding-Goûter dans une école. Une vingtaine de paires « parent/enfant » sont venus apprendre les rudiments du codage grâce à des petites applications simples et ludiques. Bien sûr, la partie « goûter » n’a pas été oubliée, car le travail derrière les écrans, ça creuse !
Une trentaine de stagiaires a passé la journée à se former à la pédagogie personnalisée avec l’ISFEC LaSalle Mounier.
C’est proposer des dispositifs de différenciation afin que tous les élèves puissent acquérir les compétences du socle commun grâce à un parcours adapté à chacun.
C’est inviter l’élève à s’engager en participant à la construction de ce parcours.
C’est permettre à l’élève d’accéder à l’autonomie nécessaire pour réaliser des choix afin de se faire progresser. Que dois-je travailler ? Avec quels outils ? Avec qui vais-je travailler ?
C’est développer la coopération, les interactions entre les élèves parce que chacun a à apprendre des autres.
Cette approche pédagogique vient doucement à la rencontre des enseignants du second degré (collège). Ils sont six aujourd’hui à se former à Blois.
DIAPASON est un « jeux sérieux » qui permet à une communauté de coopérer pour trouver des solutions à un problème. Cette méthode issue de PAT Miroir(c) met en jeu l’expression des peurs, attraits et tentations possibles exprimés par les personnes concernées par la problématique.
Depuis la sortie de DIAPASON(c), il est apparu qu’une version plus rapide était nécessaire pour espérer garder les ados attentifs. C’est chose faite et COOPREX lance le DIAPASON JUNIOR qui permet d’explorer cette méthode en classe avec des jeunes. Dans le diocèse de Blois, nous avons hâte de l’essayer !
Peetch est une application qui sera bientôt disponible pour les écoles (2017). Développée à Tours par une StartUp et accompagnée par François Jourdain (DDEC37) pour un usage scolaire, c’est un outil d’écriture d’histoires coopératif.
A SUIVRE..
Vous pouvez dès maintenant vous inscrire par l’intermédiaire du site web des Journées de l’éducation à la relation (www.jer-blois.org).
Inscriptions à la conférence du jeudi 1er décembre
Vous remarquerez en passant que notre site s’est simplifié, pour une lecture plus rapide des contenus. Nous vous encourageons donc à partager largement cette adresse sur les réseaux sociaux !
Inviter l’auteur de « la constante macabre » une veille de rentrée pour exposer aux 280 enseignants présents, un nouveau système d’évaluation, était osé. (In)confortablement assis dans les gradins du palais des sports de Blois, les équipes des 5 établissements du centre de Blois (école, collèges et lycées) ont beaucoup ri des anecdotes assez truculentes d’André Antibi , se sont certainement reconnus dans la description de la constante macabre, et ont pu se questionner sur ses pratiques d’enseignants.
Corinne Ottomani et André Antibi répondent aux questions du Pavillon Innovation de la Comète Blois centre.
Avec Corinne Ottomani, professeur de mathématiques à Toulouse, André Antibi a décrit le système d’évaluation par contrat de confiance (EPCC*), destiné à supprimer la constante macabre, à établir un vrai climat de confiance dans la classe, à faire travailler les élèves davantage, et à redonner confiance à tous les élèves par une notation « juste ».
En somme, dans la droite ligne du projet diocésain « CAP 2020 », l’occasion nous est donnée de 
travailler les relations enseignants / élèves sur des bases pratiques et faciles à mettre en place. Un rapide sondage à mains levées en fin de journée semble indiquer que quelques élèves seront surpris d’avoir de bonnes notes en ce début d’année… pour le bien de tous
* Aujourd’hui, on estime à plus de 50 000 enseignants en France qui organisent leurs évaluations en EPCC. Ce système est vivement recommandé par les instances officielles et parrainé par l’Enseignement catholique.
Pour tout savoir sur la constante macabre et sur ce nouveau système d’évaluation : http://mclcm.free.fr
Le CDI (centre de documentation et d’information) du lycée la Providence était méconnaissable jeudi dernier, transformé en studio de radio pour cause d’émission enregistrée en direct sur le site web radio de l’académie d’Orléans-Tours ! 19 élèves de seconde générale se sont convertis en animateurs pour traiter en anglais d’un sujet éducatif actuel.
Ce projet a pu se concrétiser sous l’impulsion de Mme Chauveau, professeur d’anglais. « Au programme de cette année, une unité est consacrée à la web radio. Les jeunes se sont déclarés partants pour aborder ce thème. En traitant de l’école virtuelle et en recherchant sur Internet, ils ont trouvé comment passer de cette idée au concret, l’adhésion de la classe a été spontanée », souligne-t-elle.
Près de Stany Bomet, enseignant détaché à l’atelier 41 de Canopé, anciennement CCPD (Centre départemental de documentation pédagogique) et en charge de l’accompagnement au numérique dans tous les établissements scolaires du département, chaque élève, à tour de rôle, a pris la parole. Casques sur les oreilles et parlant très près du micro, Hajar et Brice, animateurs principaux, donnaient le tempo, Valentin résumait en français les différentes interventions des autres animateurs et Etienne lançait les « jingles ».
Durant plus de 10 minutes, ils ont tenu l’antenne en s’exprimant aisément en langue anglaise pour expliquer de façon convaincante les avantages de l’école virtuelle. « C’était une expérience formidable et enrichissante », témoignaient Léandra, Brice et Valentin. Ils sont prêts à recommencer et en attendant leur émission peut être réécoutée sur le site web radio de l’académie (*).
(*) webradio.tice.ac-orleans-tours.fr
Il faut parfois commencer à innover en s’intéressant à des sujets qui paraissent simples, mais qui peuvent avoir des implications multiples. A Mer au collège Saint-Joseph, nous avons animé une séance sur un sujet inattendu : « comment rendre profitable à TOUS une heure d’étude? » C’est vrai que l’heure d’étude est souvent considérée par les jeunes comme une heure vide dans l’emploi du temps, et par les éducateurs comme une heure gâchée et mal employée. Avec 16 enseignants du collège, nous avons pendant 2 heures, joué à imaginer ce que pourrait être une heure d’étude profitable. Ce moment d’innovation collective a ouvert de bonnes pistes : le travail en groupes, le tutorat ou l’aménagement de l’espace. Une dizaine d’idées neuves qui seront bientôt retravaillées pour permettre d’écrire des plans d’action qui devront inventer l’étude de demain au collège St-Joseph. A suivre…
ec41.org 