C’est en euros, la somme collectée par le groupe scolaire Notre-Dame de Romorantin dans le cadre de l’opération « Bol de riz », au moment du Carême. Cet argent a été envoyé pour la mission du frère François-Marie Guyot. En Inde, ce soignant œuvre pour l’éducation, la santé et le social. Il est déjà venu à Romorantin pour parler de son engagement pour la formation auprès des jeunes des bidonvilles.
Au groupe scolaire Notre-Dame de Romorantin, s’est tenue la traditionnelle kermesse missionnaire destinée à lever des fonds pour des actions caritatives. Dans l’esprit carnaval, une très grande majorité des élèves, personnel et enseignants se sont déguisés sur le thème du cinéma.
Les enfants ont revêtu les tenues multicolores de personnages célèbres, ils ont occupé de nombreux stands destinés à recueillir le plus d’argent possible pour aider deux structures : l’école de filles du collège Monfant au nord du Togo et « Espoir Irak » – une association de l’Œuvre des apprentis de l’enseignement catholique, qui sera aidée pour sa campagne de reconstruction d’écoles ouvertes à tous.
Enseignant à Notre-Dame, Jean-Pierre Portevin connaît personnellement l’établissement togolais, où il travailla entre 1980 et 1983. Il précise : « Ce collège réservé aux filles de la brousse était alors tenu par des religieuses françaises. Aujourd’hui, ce sont des sœurs africaines qui assurent la gestion et l’enseignement. J’y ai exercé mon métier durant deux ans ; ma grande satisfaction est qu’une de nos élèves est devenue ministre de la Communication. »
L’année passée, la recette de la kermesse avait permis de doter cette école de bancs et tables en bois fabriqués par les artisans locaux et de l’approvisionner en mil (céréale). « Nous avons des retours sur nos actions que nous montrons à nos élèves pour qu’ils en mesurent les effets », souligne sœur Fernandes, la directrice de Notre-Dame.
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L’association nationale Solidarité défense vise à tisser un lien de fraternité entre des élèves et des militaires. Le collège Saint-Charles s’est associé au mouvement, en sollicitant les classes pour envoyer des cartes de Noël aux soldats déployés en opération extérieure. Jeudi dans l’établissement scolaire, Suzanne Gerberon, présidente des sous-officiers de réserve, accompagnée d’un réserviste en uniforme, a remis aux élèves méritants les diplômes de remerciements établis par Solidarité défense. Parmi eux, Andréa 12 ans, entourée de Camille et Noa également participants à l’envoi, livrait son témoignage émouvant : « On ne savait pas à qui on écrivait mais ça nous rendait heureux de faire plaisir à un militaire éloigné de sa famille pendant les fêtes. Sa réponse était chaleureuse, il nous a remerciés pour l’attention qu’on lui portait. C’est la seule lettre qu’il a eue à Noël. Si c’était à refaire, je recommencerais. Je suis fière de notre armée. »
Texte et photo La Nouvelle République – Michel Lomba
A l’occasion du Printemps des poètes, la documentaliste de l’établissement Saint-Vincent – Père-Brottier, Caroline Gautier-Bournaud, a proposé aux élèves volontaires de CE2 à la troisième une découverte des poètes sous forme de concours. Il s’agissait ensuite d’illustrer son poème préféré en laissant libre court à son imagination et à sa créativité.
Au final, toutes les œuvres ont été rassemblées pour former un arbre à poèmes fort réussi. Samedi matin, en présence des parents, la meilleure illustration était récompensée.
De même, les plus audacieux ont pu participer au concours de diction en lisant devant le public leur poème favori. En parallèle, durant la semaine, des élèves de sixième ont travaillé aussi sur des calligrammes. « Sujets et textes étaient libres, mais le plus difficile pour eux a été de réaliser un dessin simple mais expressif », expliquait la documentaliste. Le résultat est en tout cas étonnant de maîtrise et d’originalité.
Texte et photo La Nouvelle République
Nouveaux espaces, réalité augmentée…Nous faisons tous connaissance des apprentissages numériques, entre la crainte et l’attrait de l’aventure.
Tout ce qui vient augmenter nos espaces et nous fait voyager dans l’infinité numérique, ne nous éloigne pas de l’école. Tous les espaces d’apprentissage convergent vers la connaissance, nous obligent à être créatifs, à l’image de ce 4ème Printemps du Numérique, pour imaginer les pratiques pédagogiques de demain…
Un collectif de designers a répondu à une commande du Printemps du numérique : concevoir des modules de tables et d’assises que les participants au congrès pourront s’approprier selon leurs voeux.
Effectivement, ces triangles de bois ultra-modulaires ont répondu aux attentes et ont permis à chacun de poser son ordinateurs, sa tablette, ses fesses ou ses pieds tout au long de ces trois jours. Le plus fort, c’est que les enfants qui sont passés avec leur classe ont réussi à transformer naturellement ces modules pour créer des espaces à leur convenance, pour « être bien ». Un sociologue a observé tous ces usages (il est resté 10 heures sur place chaque jour…), et nous a confirmé que les jeunes, loin d’être étonnés par des cadres de vie nouveaux, se les approprient immédiatement, sans se poser de question, pourvu qu’ils soient « à l’aise ».
Conversation avec Michel Autier, philosophe, sur le la possibilité de réenchanter la connaissance .
Michel Authier est mathématicien, philosophe, sociologue français. Il a été le président puis le directeur scientifique de la société Trivium qu’il a cofondée en 1992 avec Michel Serres et Pierre Lévy. Michel Authier est également l’inventeur des arbres de connaissances.
L’école est joyeuse, elle est toujours enchantée, elle est créative. Mais alors pourquoi y a t-il une brisure au moment de la pré-adolescence, pourquoi le monde des choses émerveille-t-il moins les jeunes quand ils grandissent ?
Le numérique a établi des régimes de proximité que nous n’avions pas imaginé. Cette proximité est maintenant ouverte à des millards de personnes. Notre voisin est peut-être au Canada ou en Australie, par l’intermédiaire des jeux en réseau ou par Skype… Est-ce cela, le nouvel espace d’apprentissage ?
Qu’est ce qui nous lie au monde ? C’est la connaissance. depuis notre vie intra-utérine, nous sommes en acquisition de connaissance et de savoirs. Ce sont ces connaissances qui apportent la relation à l’autre. Nous « faisons connaissance » en rentrant en relation et nous nous enrichissons en faisant cela, nous nous nourrissons de l’autre sans qui nous ne progressons pas…
Une classe est un espace de connaissance. L’arbre de connaissance, c’est par exemple une représentation imagée et structurée de la somme des richesses que chaque membre apporte à une communauté, selon diverses réalités (connaissances, compétences, opinions, événements, projets, besoins etc.) vécues par un groupe de personnes. L’arbre de connaissance accueille tous les savoirs faciles de la classe. Il permet l’estime de soi, il révèle la somme des connaissances et notre participation au monde.
Tout s’accélèreUn film remarquable qui nous fait voyager dans l’histoire du temps qui passe. Toujours plus vite, semble être la devise du monde de ces dernières décennies. Le rêve de l’humanité qui était de devenir le plus efficient possible, s’est muté en cauchemar. Nous manquons de temps alors que les technologies sont toutes tournées vers la maximisation des performances. Le numérique a provoqué une accélération de ce phénomène ces dernières années.
Cette vitesse, la subissons-nous ou la voulons-nous ?
Ce film de Gilles Vernet qui sortira en avril 2016, est puissant : Gilles est un ancien trader devenu instituteur dans le 19ème arrondissement de Paris.
Il s’interroge avec ses élèves de CM2 sur l’accélération vertigineuse de notre monde. C’est de la bouche de ces enfants que sort l’évidence : le temps va trop vite. Mettons sur « pause ».
La bande annonce : https://youtu.be/hTbWUZVOI6o
Cet éléphant en Lego est bien sûr à construire avec les éléments contenus dans la boîte. Jusque là, ça va. Mais sur son dos, on a intégré un boîtier qui permet au pachyderme de se mouvoir selon une programmation définie par les élèves. Marche avant, trompe en haut, barrissement en fin d’exercice, etc… C’est le département éducation de LEGO qui propose ce genre d’objets connectés aux scolaires (écoles et collèges). Le but : sensibiliser les enfants au codage, aux suites algorithmiques, à la programmation tout en s’amusant. Les compétences des mathématiciens et des manuels se complètent ! CQFD. https://education.lego.com/en-us
ec41.org 