Du monde inscrit aux JER 2016

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Nous enregistrons, 3 jours avant l’échéance, près de 170 inscrits à la journée de partage d’expériences et d’ateliers du vendredi 2 décembre.

Voici la liste des ateliers :

ACCOMPAGNER EN FAISANT GRANDIR L’ESTIME DE SOI

François Cribier (Chargé de mission pour l’éducation à la relation – DDEC 41)

S’accepter soi-même, connaître ses limites et ses points forts, avoir conscience de sa propre valeur, se faire confiance… autant d’atouts pour déployer une personnalité unique… et pour nouer des relations de coopération dans lesquelles la comparaison avec autrui, la volonté de dominer et la violence deviennent inutiles. L’éducation à la relation peut contribuer efficacement à donner aux enfants ce bagage indispensable pour l’apprentissage comme pour la vie sociale.

ACCOMPAGNER LA DIFFÉRENCE SANS LA MARQUER – ENVISAGER LA PERSONNE DANS SON « TOUT »

Marie-Thérèse Leroux – DDEC41

Le visage des classes d’aujourd’hui revêt plusieurs formes. On comprend mieux la diversité des profils d’élèves et on peut ainsi définir ce qu’est la « différence »: déficience cognitive, trouble de comportement, situation de handicap passagère… Un jeune migrant est différent, un jeune sourd est différent, un enfant précoce est différent.

A la lumière de 3 entrées (pédagogique, éducative et spirituelle), l’atelier permettra de construire une posture d’accueil de la différence.

COMPRENDRE LES DIFFÉRENTES INTELLIGENCES POUR MIEUX ACCOMPAGNER

Benoît Jahény – Mieux Apprendre

Huit intelligences pour l’être humain, une révolution des concepts pédagogiques classiques, une prise en compte humaniste réconciliant les « littéraires » avec les « matheux », et les « manuels  » avec les « intellectuels ». Comment faire pour accompagner chacun dans ses intelligences ?

MOI, ÉDUCATEUR CHRÉTIEN, DANS MON ÉTABLISSEMENT…

(Père Pascal Gonin et Don Dominique Malmezat)

Chrétien engagé, le regard que je pose sur l’élève, c’est le regard du Christ. Je me trouve au centre d’une relation maître/disciple qui mérite d’être mise en avant. Comment puis-je témoigner de ma foi, accompagner les élèves et être accompagné à mon tour sur ce chemin ?

L’ENSEIGNANT : OURS OU ABEILLE ?

(Thierry Lemoine –  Formateur en Co-développement)

Le co-développement professionnel réunit un groupe de personnes  qui partagent des problématiques professionnelles, vont apprendre ensemble et cultiver une « intelligence collective » grâce à un processus en six étapes structurant la parole, l’écoute et la réflexion et incitant à l’action. A l’heure des réformes qui demandent de plus en plus de travail collaboratif, c’est un outil utile pour avancer ensemble.

COMMENT FAIRE DU LIVRET SCOLAIRE UN OUTIL D’ÉVALUATION ET D’ACCOMPAGNEMENT ?

Bruno Chauvineau – Directeur diocésain

Un atelier pour définir ensemble quelles seront les compétences propres à l’Enseignement catholique qui pourront être insérées dans le Livret Scolaire. Le livret scolaire unique ne doit pas être simplement un formulaire à remplir et faisant un bilan de ce qui a été fait par l’élève.  Il doit être un outil d’évaluation. Evaluer c’est avant tout  donner de la valeur. Les notes et les appréciations ne doivent pas enfermer l’élève dans un état définitif mais bel et bien prendre en compte ce qui est du possible. Le possible se traduit aussi par la validation des compétences. Comment faire en sorte que les élèves et leurs familles puissent, à la lecture du livret scolaire unique, en faire un outil d’évaluation ? L’atelier proposé doit permettre  au LSU d’être un outil d’évaluation. Pour cela il nous faut nous saisir de ce LSU et de voir comment l’améliorer dans le respect du cadre légal tout en y apportant notre vision que l’éducation est bien un acte posé dans le temps et prenant en compte la globalité de la Personne.

LE « DIALOGUE PÉDAGOGIQUE » ET LES PROCESSUS MENTAUX DE L’APPRENTISSAGE

Armelle Géninet – Professeure de Mathématiques, formateure en Gestion Mentale

La connaissance des processus mentaux de l’apprentissage permet à l’enseignant de vivre autrement sa relation à l’élève, mais aussi de modifier son regard sur les objets d’apprentissage.

Cet atelier a pour objectif, à partir de quelques exemples très concrets, de faire vivre aux participants l’expérience d’une posture inédite en  « Dialogue Pédagogique »

LA PÉDAGOGIE PERSONNALISÉE

Nathalie Beau-frère – Isfec LaSalle Mounier

Pour un enseignant, mettre en œuvre la pédagogie personnalisée aujourd’hui, c’est avoir conscience que l’élève est une personne. C’est prendre en compte l’élève dans son intégralité : son corps, son cœur, son intelligence. Cet atelier est une sensibilisation pour comprendre les enjeux d’une pédagogie fondée sur la construction de l’autonomie, la motivation et la confiance en soi.

DÉVELOPPER UNE CULTURE RELATIONNELLE AU SERVICE DU TALENT DES ÉLÈVES

Sandra Longin – Animatrice de formations en communication – Cultiver Naturellement la Vie

Accompagner c’est l’art subtil d’être présent et au service de l’autre, de ses talents, de ses aspirations et de contribuer à la clarification des points d’appui et des freins pour lui permettre de contacter ses ressources. Comment au travers de la communication rester conscient de sa posture et ouvrir un espace relationnel d’alliance ?

ACCOMPAGNER LES ENFANTS DANS LA CONSTRUCTION DE LEUR VIE AFFECTIVE AVEC L’OUTIL « AU FIL DE LA VIE »

Lolita Natter – DDEC 37

Les enfants n’attendent pas la puberté pour poser des questions d’ordre existentiel : « où j’étais avant d’être né ? » ; « d’où viennent les bébés ? » ; « comment c’est fait les garçons et les filles ? ». Nous ne pouvons pas les laisser seuls avec ces questions, qui plus est dans un environnement qui les expose de plus en plus jeunes à des représentations parfois déformées de la relation humaine. L’atelier proposera la découverte de l’outil pédagogique « Au fil de la vie » et des pistes pour entamer le dialogue avec les élèves.

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