Fini la déprime dans la cour de récré. Une école de Saskatoon, dans le centre du Canada, vient d’avoir la brillante idée d’installer un «banc des copains» pour les enfants qui se retrouvent sans camarade de jeu.

Lorsque l’un d’entre eux s’y assoit, les autres élèves ont en effet l’obligation de venir à sa rencontre. Plusieurs enfants ont d’ores et déjà témoigné de l’efficacité de cette démarche à la télévision locale. Matthew, 7 ans, a ainsi été invité à participer à un jeu «moins d’une minute» après s’être assis. Un autre garçon a aussi indiqué qu’auparavant, il lui arrivait souvent d’observer «des enfants seuls tourner en rond», et que depuis l’installation de ce banc, il voit «beaucoup plus d’enfants jouer avec d’autres».

Une vidéo détaillant cet atout a été visionnée plus de douze millions de fois sur Internet, et n’a pas manqué de faire réagir sur les réseaux sociaux. Certains adultes ont même avoué qu’ils souhaitaient qu’un tel banc existe pour eux.

A quand un tel banc dans TOUS les établissements du Loir-et-Cher ?

Source : DirectMatin

C’est en euros, la somme collectée par le groupe scolaire Notre-Dame de Romorantin dans le cadre de l’opération « Bol de riz », au moment du Carême. Cet argent a été envoyé pour la mission du frère François-Marie Guyot. En Inde, ce soignant œuvre pour l’éducation, la santé et le social. Il est déjà venu à Romorantin pour parler de son engagement pour la formation auprès des jeunes des bidonvilles.

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A l’occasion du Printemps des poètes, la documentaliste de l’établissement Saint-Vincent – Père-Brottier, Caroline Gautier-Bournaud, a proposé aux élèves volontaires de CE2 à la troisième une découverte des poètes sous forme de concours. Il s’agissait ensuite d’illustrer son poème préféré en laissant libre court à son imagination et à sa créativité.

Au final, toutes les œuvres ont été rassemblées pour former un arbre à poèmes fort réussi. Samedi matin, en présence des parents, la meilleure illustration était récompensée.
De même, les plus audacieux ont pu participer au concours de diction en lisant devant le public leur poème favori. En parallèle, durant la semaine, des élèves de sixième ont travaillé aussi sur des calligrammes. « Sujets et textes étaient libres, mais le plus difficile pour eux a été de réaliser un dessin simple mais expressif », expliquait la documentaliste. Le résultat est en tout cas étonnant de maîtrise et d’originalité.

Texte et photo La Nouvelle République

Nouveaux espaces, réalité augmentée…

Nous faisons tous connaissance des apprentissages numériques, entre la crainte et l’attrait de l’aventure.

Tout ce qui vient augmenter nos espaces et nous fait voyager dans l’infinité numérique, ne nous éloigne pas de l’école. Tous les espaces d’apprentissage convergent vers la connaissance, nous obligent à être créatifs, à l’image de ce 4ème Printemps du Numérique,  pour imaginer les pratiques pédagogiques de demain…

Mobilier scolaire : nouveaux usages

Un collectif de designers a répondu à une commande du Printemps du numérique : concevoir des modules de tables et d’assises que les participants au congrès pourront s’approprier selon leurs voeux.

Effectivement, ces triangles de bois ultra-modulaires ont répondu aux attentes et ont permis à chacun de poser son ordinateurs, sa tablette, ses fesses ou ses pieds tout au long de ces trois jours. Le plus fort, c’est que les enfants qui sont passés avec leur classe ont réussi à transformer naturellement ces modules pour créer des espaces à leur convenance, pour « être bien ». Un sociologue a observé tous ces usages (il est resté 10 heures sur place chaque jour…), et nous a confirmé que les jeunes, loin d’être étonnés par des cadres de vie nouveaux, se les approprient immédiatement, sans se poser de question, pourvu qu’ils soient « à l’aise ».

Conversation avec Michel Autier, philosophe, sur le la possibilité de réenchanter la connaissance .

Michel Authier est mathématicien, philosophe, sociologue français. Il a été le président puis le directeur scientifique de la société Trivium qu’il a cofondée en 1992 avec Michel Serres et Pierre Lévy. Michel Authier est également l’inventeur des arbres de connaissances.

L’école est joyeuse, elle est toujours enchantée, elle est créative. Mais alors pourquoi y a t-il une brisure au moment de la pré-adolescence, pourquoi le monde des choses émerveille-t-il moins les jeunes quand ils grandissent ?

Le numérique a établi des régimes de proximité que nous n’avions pas imaginé. Cette proximité est maintenant ouverte à des millards de personnes. Notre voisin est peut-être au Canada ou en Australie, par l’intermédiaire des jeux en réseau ou par Skype… Est-ce cela, le nouvel espace d’apprentissage ?

Qu’est ce qui nous lie au monde ? C’est la connaissance. depuis notre vie intra-utérine, nous sommes en acquisition de connaissance et de savoirs. Ce sont ces connaissances qui apportent la relation à l’autre. Nous « faisons connaissance » en rentrant en relation et nous nous enrichissons en faisant cela, nous nous nourrissons de l’autre sans qui nous ne progressons pas…

Qu’est ce qu’un « arbre de connaissance « ?

Une classe est un espace de connaissance. L’arbre de connaissance, c’est par exemple une représentation imagée et structurée de la somme des richesses que chaque membre apporte à une communauté, selon diverses réalités (connaissances, compétences, opinions, événements, projets, besoins etc.) vécues par un groupe de personnes. L’arbre de connaissance accueille tous les savoirs faciles de la classe. Il permet l’estime de soi, il révèle la somme des connaissances et notre participation au monde.